Alfabetização e letramentos: contribuições para a formação inicial do pedagogo
DOI:
https://doi.org/10.53660/GDIA.106.107Palavras-chave:
Alfabetização, Letramento, PedagogiaResumo
Este artigo faz uma análise da formação do pedagogo no que diz respeito ao processo de alfabetização e letramento. O objetivo geral é investigar se os futuros professores dos anos iniciais do ensino fundamental, em fase final do curso, sentem-se capacitados para alfabetizar e propiciar espaços para a prática de outros/novos letramentos para as crianças. A fundamentação teórica constrói-se à luz de Soares (2014), Lotsch (2016), Frade (2005), Brasil (2006, 2016, 2018, 2020), Marconi e Lakatos (2003), Moreira (2002), dentre outros. Para desenvolver este trabalho, fizemos uma pesquisa de campo de natureza qualitativa. Os dados para análise foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e por meio da análise do PPC (Projeto Pedagógico de Curso) do Curso de Pedagogia, de uma Universidade Pública, no Estado de Goiás. Tais instrumentos de coleta de dados tornaram possível analisar se os estudantes, ao final do curso de pedagogia, se sentem preparados para trabalhar o processo de alfabetização e letramento, bem como constatar quais os déficits que existem no ensinamento desses processos ao pedagogo em formação, visando contribuir para o aprimoramento de sua formação.
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